“背会单词就好，为什么要学音标？”这是安徽师范大学物理与光电学院“千方爱心学校”赴芜湖南陵支教团队在7月27日开设趣味音标课时，孩子们问得最多的一句话。在南陵县爱心支教课堂上，这群来自安徽师大的青年学子用一套精心设计的“口语”系列课程，给出了答案。

绕口令课堂：打破“朗读-纠音-复读”旧模式

“四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。”一间教室里，清脆响亮的童声此起彼伏。这是支教志愿者卢俊宏为中小学生量身打造的趣味绕口令课堂。

（图为志愿者卢俊宏与学生互动 供图 陶璐璐）

50分钟的课程设计紧凑而科学。前10分钟，志愿者卢俊宏同学通过口部小游戏热身，调动学生积极性、活跃课堂气氛。随后的15分钟，教师示范经典简易绕口令，逐句讲解读音与停顿技巧，带领全班跟读练习。进入互动比拼环节的20分钟，课堂气氛达到高潮——个人展示、小组PK、语速挑战轮番上演，孩子们从最初的羞怯变得踊跃举手、大胆开口。最后5分钟，教师点评学生表现、总结发音技巧，并鼓励学生日常坚持练习。

课堂氛围轻松活跃，孩子们全程热情高涨。一位参与课程的学生说：“原来语文课可以这么好玩，绕口令像游戏一样，说着说着嘴巴就变灵活了。”看着孩子们沉浸在语言游戏里自信表达、不断尝试，支教志愿者也感受到了教学独有的幸福感。趣味绕口令课堂以游戏化设计突破传统语文课的“朗读—纠音—复读”模式，为乡镇孩子“开口说话”打开了新路径，有效锻炼了口齿清晰度与口语表达自信，更激发了他们对语言学习的浓厚兴趣。

（图为志愿者卢俊宏进行诗歌朗诵课程 供图 陶璐璐）

音标教学：化晦涩发音为趣味“闯关游戏”

在孩子们的固有认知里，英语学习就是机械背单词、跟读课文，枯燥又费力。针对乡镇学生较少系统接触过音标、对发音规则心存畏惧的实际情况，支教志愿者卢俊宏从音标入手，把晦涩的发音规则转化为趣味课堂游戏。他们将一个个音标化作“声音小精灵”，结合口型、手势和生活化场景开展教学。教授单元音时，用打哈欠的舒展动作帮孩子区分长元音/ɑː/，用短促轻快的惊呼模拟短元音/ʌ/。针对/s/与/θ/、/z/与/ð/等易混辅音，设计了“音标闯关”小游戏，让孩子们将手贴在嘴边，直观感受气流强弱和发音位置的差异。志愿者逐一走到孩子身边，耐心纠正口型、调整发音。

（图为志愿者卢俊宏进行英语课口语课课程 供图 徐慧瑞）

效果很快显现。从前上课沉默胆怯、不敢开口的孩子开始主动举手抢答；从前只会机械跟读的孩子，能够看着音标独立拼读单词。一位腼腆的小女孩，起初一被点名就低头紧张，几次课后完整读出一组易混音标时，眼里闪着自信的光。孩子们不仅掌握了基础发音知识，更打开了自主学习英语的大门。

精心磨课：让每一份教案都指向“开口”自信

两门口语课程并非临时起意。据了解，支教团队早在暑期实践启动前便投入课程筹备，结合中小学生的认知特点和学习能力，撰写分层教案、设计互动环节。课堂中，志愿者全程巡回指导，对发音不准的学生逐一纠正，确保每个孩子都被看见、被关注。

从不敢出声到主动举手，从死记硬背到自主拼读，这个夏天，南陵的孩子们在语文绕口令和英语音标课堂里，找到了“开口”的勇气与方法。两门口语课程的背后，是支教团队对每一份教案的反复打磨、对每一个教学环节的精心设计——课前分层备课、课中逐一巡场指导、课后反思调整，志愿者们用扎实的专业功底和细致入微的教学态度，把每一堂课都当作一次正式的教学实践来对待。

课堂内外，他们俯身倾听、耐心纠正，不落下任何一个孩子，这种高度负责的姿态，正是安徽师范大学“千方爱心学校”赴芜湖南陵支教队伍教学育人坚定信念的生动写照。这群青年学子正以切实行动，把“教书”二字写进每一次俯身指导里，把“育人”初心融进每一个孩子的成长瞬间。